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王彬彬(以下简称王):不看事实,反问动机是没有道理的。我跟汪晖没打过交道,也没有任何直接或间接的利益关系,又不在一个学校,丝毫构不成利益之争,而且,抄袭剽窃问题跟什么派系也没有任何关系。

尽管昨天适逢全国研究生考试,但从7时起,上海国际展览中心门口已有大学生等候,招聘会正式开始时,中心门前已排起长龙。为了让应聘者了解到参加此次招聘会的单位,主办方在门口竖起了一块大型告知牌,不少人在此前驻足,了解相关单位信息。

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8月22日,郑州火车站迎来了学生返校购票高峰,日发售车票达到7万张;购票目的地主要为北京、上海、武汉、西安、杭州等高校集中的城市。

蓝色小鸟在空中飞了一小圈,机器人觉得他的心也在飞翔,还发出咯吱咯吱的声音。他抬起脚,叮叮当当、叮叮当当地跳起舞来。

祭城村村民崔瑞红的儿子崔可考上中山大学,自接到录取通知书那天起,他一直愁眉不展。“6750元的学费去哪儿弄呀?”当崔可从祭城街道办事处祭城村党支部书记宋全发、村委会主任时军伟手中接过1.5万元奖学金时,当父亲的这才松了一口气。他在“高考明星”表彰大会上说:太感谢村委领导了,这1.5万元帮了我们大忙了,要不我们得跑多少地方借呀。

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湖北省教育厅有关负责人表示,除招收应届初中毕业生外,全省中等职业学校还要面向往届初高中毕业生、返乡农民工、退役士兵等城乡劳动者开展职业教育与培训,重点发展农村中等职业教育,扩大面向农村的中等职业教育招生规模,鼓励更多农村青少年接受中等职业教育。

“就业服务计划”中,第7条“各级政府机关、事业单位和社会团体的公共服务窗口,可推出适量的见习岗位,供未就业的高校毕业生见习。”

3.教育类专业本科与高职高专毕业生从事学前与中小学教师职业的比例分别为48.9、57.6,其中比例最高的为“小学教师,特殊教育除外”,占两成以上。

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张新芝没有想到,6年前,她工作了十几年的学校,一夜之间由“公”而“民”;刘新芝更没想到,仅仅过去6年,这所她认为看不到生机的学校突然又由“民”而“公”——政府花120万元,将她所在的九公里小学和楼西小学、林角小学,整体“买”回。这被当地老百姓简称为“卖”“买”学校的事,分别发生在2000年前后和2007年年底,地点是湖南岳阳市君山区。

知识就是力量,很多知识是从书籍中获得的。我们祈望看到,每一位中国公民都能捧起一套经典,拒绝盗版,与知识为友,携大师同行。我们祈望看到,每一个中国家庭都能坐拥一壁藏书,上至天文地理,下至草木虫鱼,大至立身处世,小至人情物理,情的萌动,语的呢喃,灵的呼唤,尽在其中。我们祈望看到,每一所学校都能开设一门经典阅读课,让学生感受好书的力量。儿童阅读是全民阅读的基础,提高儿童的阅读水平,也就是放飞了民族的希望。

近年来,奥地利各医科大学生源结构发生较大变化,来自其他欧盟国家以及欧盟以外国家和地区的学生增加,尤其是来自邻国德国的学生。

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  7月8日,英泰移动通信学院(IMTI)与石家庄交通技工学校举行签约授牌仪式,首次将“手持移动终端诊断及维修工程师”(IC-MMP)的职业课程体系引入该学校的教学体系,进行校企合作,量产手机服务人才。  手机服务人才严重紧缺  在日前召开的石家庄市企事业单位信息化建设启动会上,该市信息产业局相关负责人表示,石家庄信息化建设发展迅速,相应的信息化服务也越来越专业化、个性化、人性化,而从业人才的稀缺已经成为迫在眉睫的问题,到了3G时代,这个情况会更加严重。  我国是当前世界移动通信第一大国,无论是网络、用户规模还是手机的生产和销售都列世界第一位。与此同时,手机具备的功能也日渐多样化,音乐、视频、照相、上网、地图等新功能层出不穷,而且随着3G牌照的发放,手机的应用软件将更加丰富,系统将更加复杂。手机消费市场的繁荣以及手机维修难度的加大,直接推动着市场对专业手机服务人才的需求,使其就业形势一路火爆。  “目前我国的手机质量问题依然很严重,尤其是软件出现问题的比例非常高,但是精通手机软、硬件维修的专业人才非常少”,英泰公司技术总监、中国软件行业协会JAVA技术分会秘书长崔震海在发言中说。以深圳市为例,深圳属于国内移动终端产业发展较快的地区,对手机维修、维护人才的需求量高达万人,但目前市区内的手机维修人员不足2000名,其中称得上专业人才并取得相关证书的更是奇缺。尤其是随着国内手机市场的竞争日渐白热化,各大手机制造商和经销商都纷纷加强了售后服务环节,高薪征聘专业的手机维修维护工程师,供需落差形成巨大的就业空间。  传统教育无法满足社会需要  目前国内一些大中专院校和职业技术学校相继开设了手机维修专业,但远不能满足社会需要。  据介绍,手机属于精密电子产品,而且集成化程度极高,涉及的软件、硬件技术范围广泛,而且技术更新速度快,因此手机维修技术培训对师资、设备、图纸、工具等都有非常高的要求,需要投入很高的成本,具备很强的技术敏感性。目前国内开设的大部分手机维修专业,仅仅针对手机维修的单一层面,学习内容不全面,而且学生真正的实践机会并不多,动手能力不强,了解的机型有限,限制了自身发展。另外一些在传统“师徒相传”的授艺方式下成长起来的手机维修人员,虽有一定经验,但缺乏知识的系统性、规范性和创新性,一旦遇到新机型、新故障,往往难以招架。手机维修教育领域还存在一些社会培训机构,但师资水平良莠不齐,且规模都不大,缺乏权威机构的认证,为学员就业带来一定困难。  在市场对手机维修人员需求量不断激增的情况下,手机维修职业教育的混乱局面急需改变。通过规范、系统的职业教育体系和职业资格认证体系,培养具有创新能力、独立解决各种复杂问题的手机服务专业人才,成为当务之急。  联合两部委推权威课程体系  手机服务人才的培养同样引起教育部和信息产业部等政府部门的关注。今年3月,在两部委相关部门的指导下,英泰移动通信学院推出IC-MMP(英泰手持移动终端诊断及维修工程师)职业资格认证体系。这是继IC-MSP(英泰移动通信软件工程师)之后英泰移动通信学院推出的第二项移动通信紧缺人才认证体系,它同样得到教育部教育管理信息中心和信息产业部通信行业职业技能鉴定指导中心的联合认证,是手机维修教育领域迄今为止最权威的品牌。  IC-MMP以课程置换的方式面向中等职业学校进行推广,石家庄交通技工学校在经过多方考察之后,选择了这个课程。英泰普润教育技术发展有限公司总经理夏雨峰认为,3G时代的到来使移动通讯业成为当前最为高薪紧俏的职业之一,不管是3G软件开发还是3G手机维修都有很大的发展前景。学员毕业后还将获得信息产业部通信行业职业技能鉴定指导中心、教育部教育管理信息中心和英泰移动通信学院联合颁发的证书。  据了解,目前英泰移动通信学院已经与全国很多大中专类院校开展合作,其中湖南已经有6所高职院校、近30所中职院校与之合作,把“移动通信软件工程师”和“移动终端设备维护工程师”的职业课程体系引入学校的教学体系。(陈昔)  《中国教育报》2006年7月17日第6版

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责任编辑:左文亮

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