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因此,学校制度文化建设的一个重要任务,就是要从制度创新入手,着力培养教师的反思意识和反思能力。第一,学校管理制度要给师生的自主发展留下足够的空间。第二,转变和完善学校研究机制,通过构建学习型组织、改革和完善教研制度等,使学校从维持型、控制型的制度体系转变为学习型、研究型的制度体系,实现教师由“教书匠”向“研究者”的转变。第三,建立促进教师反思能力提高的激励和评价机制。第四,建立多层次的研究共同体,创设民主、平等、合作的研究氛围和研究平台。

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高中生助学金发放实行“按学年申报、分学期拨付”的办法,即每年秋季,省财政按各地上报的经民政部门确认的城乡低保家庭普通高中学生数,确定各设区市及县(市、区)补助经费指标,按规定直接拨入各县(市、区)财政特设专户。每学年秋季注册时,学生持所在城市或农村“低保证”向就读学校提出资助申请。学校在收到助学金后,将资金一次性发放给学生。

此外,研究生阶段,考试以写论文居多,必须改变死记硬背的“优良传统”,以略微辛苦的方式思考选题、做调查、查询资料去完成论文,这就在无形中逼着自己看很多东西,也在思考中有着点滴的提高。

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当然,“理性派”可以质疑说,你这是国家理性、集体理性,而不是个人理性。揣摩一下“理性派”的“个人理性”,似乎有这样三层意思:一是倾向于(或者说习惯于)把自己当成有能力救人的人,二是认为自己的生命比别人的生命值钱,于是有了第三重心理:不太愿意去救别人——如果他去救了,不就违背了价值(价格)理性?

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蔡言厚:对,这两个比较符合,我们做这个东西,后来杰出校友,也是这个学校里面培养出学生最顶尖的部分,我们一想回过头来是不是想做,后来大家对高考状元是非常,是很热门的一个课题,一个话题,所以我们觉得我们正好用这个高考状元,这一块他们的去向能够和我们杰出校友,对一个学校来讲,进口和出口就有个比较了。

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责任编辑:左文亮

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