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此外,有关部门应当重新审视捐资助学制度。择校费得以存在的重要原因之一在于它打着捐资助学的旗号。对于违规收费,一些学校巧妙地辩解为家长们的“自愿”捐助,使得一切看来无可厚非。然而事实上,许多家长称捐助是“被自愿”。因此,有关部门应更严格地监管学校接受的捐助,从而减少学校暗箱操作的可能。

  本报上海7月13日讯(记者 唐景莉 杨晨光 沈祖芸)教育部部长周济今天在此间举行的第三届中外大学校长论坛上指出,建设创新型国家的战略目标对高等教育发展提出了新的要求,为高水平大学建设提供了新的历史机遇。中国高等教育目前面临的主要任务,就是要以强烈的创新精神推动大学建设的各个方面和主要环节,以培养创新型人才和推进高水平科技创新作为大学的主要任务,把增强创新精神、提高创新能力作为高水平大学建设的工作主线,努力成为创新型国家建设中的基础和引领力量,积极为创新型国家建设服务。  培养创新人才是高水平大学建设的根本任务。周济指出,人力资源是第一资源,是建设创新型国家的根本。高等教育的首要社会职能和根本的社会价值体现在培养人才,大学创新什么时候都不能离开培养创新人才这个根本性的任务。中国的大学要构建创新人才的培养体系,培养数以千万计的创新型人才和一大批拔尖创新人才。中国高等教育持续发展的重点是提高质量,而提高质量的重点在于培养创新人才。中国大学在创新人才的培养方面具有传统的优势,同时也面临着严峻的挑战。要以加强大学生创新精神和实践能力为核心目标,积极推进大学人才培养模式的改革和创新。要高度重视及积极推进研究生培养模式的改革和创新。  周济强调,高水平大学是国家科技创新的重要方面军。经过多年持续不断的发展,中国大学科技创新和社会服务能力逐步提升,已经成为促进科技进步和解决国民经济以及社会重大问题的重要力量。每一所大学,特别是高水平大学都要立足国家创新体系的需要,结合学校的学科特色、传统优势和区域特点,制定出具有战略高度和学校特色的科技创新规划,注意集中优势资源和形成鲜明特色,坚持有所为、有所不为的基本战略,在国家创新体系中找准自己的位置,为“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”作出贡献。要充分发挥高等学校的学科和专业人才优势,全面推动哲学和人文社会科学的知识创新、理论创新和方法创新,使高等学校成为国家经济建设和社会发展的“思想库”和“人才库”。  发展靠实力,实力靠建设。周济强调,大学必须拥有强大的创新能力,才能有效地承担起人才培养、科技创新与社会服务的重要职责,成为国家创新体系的重要组成部分。在高水平大学建设工程的探索与带动下,中国大学的创新能力有了历史性的提升与发展,但总体而言,还不能适应建设创新型国家的需要,仍然是制约高水平大学建设的关键因素,必须是大学领导者关注的重点。学科建设要着力凝练创新方向,队伍建设要着力会聚创新人才,基地建设要着力构建创新平台,要以严格、科学、规范的管理形成推动大学创新能力持续发展的有效机制。  周济指出,高水平大学建设必然是一项光荣而艰巨的历史任务,需要巨大的资源投入。面对高水平大学创新人才相对不足、国家财政投入仍然有限的客观实际,大学必须继续坚持以改革创新求发展的基本工作思路,把制度创新作为高水平大学建设的强大动力。不断深化的制度创新有力地推动了高水平大学建设进程,并促成了高等教育跨越式发展。中央教育行政部门将把工作注意力更多地集中于高等教育发展的整体协调、质量保障与科学指导,集中于组织实施高水平大学建设、支持不发达地区高校发展等重要战略任务。与此同时,要深化高校内部管理体制改革,建立和完善中国特色的现代大学制度,进一步加强大学的文化建设,大力弘扬追求真理、培养人才、繁荣科技、服务社会的大学精神,倡导良好校风,建设创新文化。  《中国教育报》2006年7月14日第1版

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在内黄县17个乡镇中,14个乡镇无团委副书记和团委委员,团委仅有一人在工作,并且还是兼职。“没有正儿八经在团委工作的。”团县委书记陈利勇对此也无可奈何,“一个人工作,连组织归属感都没有。就连组织个歌咏比赛、技能培训都很难,对团的工作大家也就越来越不积极。”

我校把培养教育贯穿于党员发展和管理的全过程。在学生党员发展教育方面,我校不断完善和推行“4+1”模式。“4”,指4个阶段的教育,即认真做好对新生的入党宣传教育、入党积极分子的党校培训、预备党员的转正教育及学生党员毕业离校前的学习教育。“1”是指常规教育,即充分发挥组织生活对党员的教育作用,完善党员继续教育的制度与措施。

免费师范教育,免学费、住宿费,发放生活补助,国家每年在一个免费师范生身上的投入以万元计。人们可能会想,报考免费师范生的这些孩子是不是家里很困难?然而,从北京来到西安的这十几个北京学生,没有一个是因为贫困而选择报考免费师范专业,“喜欢当老师”,是他们大多数人的惟一理由。

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尽管如此,孔令群老师表示:“看到热心学习的日本人父母和孩子的姿态,感觉到了教学的意义。”“很早就开始学习中国的语言和文化的札幌的孩子们,将来一定会成为两个国家互相理解的桥梁。”她说:中国人父母,更应该了解让孩子学习母语和文化的重要性。为了那一天,我们愿意坚守学堂。(杨文凯)

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1995年3月21日—24日国家教委主任朱开轩赴河北省考察职业教育工作。其间,与有关同志座谈,对河北省职教工作的成就给予充分肯定,并发表了指导性意见。

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东京大学的通识教育模式给南京大学提供了一个可以借鉴的范例,而南京大学对东京大学表象文化论课程的引进又让这种借鉴变成一种实践。他山之石可以攻玉,南京大学正在不断地总结经验,期待着从中探索出一个真正适合于我国高等教育制度下的通识教育的模式,为社会输送既有专业知识又有全面人文素养的符合现代社会需求的人才。

一方面,新规划让家长们安心:如果每个区域都有一个公益性幼儿园,就能给十三幼这样的公办幼儿园减压;幼儿园就能花更多心思去提升教学质量,而不是去安抚家长。另一方面,新规划也让教师们安心。目前大部分幼师学历水平不高,一般大学生又不愿意“屈尊”入行。政府重视幼师薪资保险机制,既能稳定现有队伍,又能吸引人才加入。

目前,家长对孩子各方面能力的培养越来越重视,各种校外培训学校也越来越多。李倩(化名)是四川师范大学2007级美术教育研究生,目前正在校外某培训机构担任兼职教师。她说:“现在参加校外培训的孩子非常多,每到周末中午,我们这个培训点就挤满了家长和孩子。”但是,目前校外培训学校的课程安排、教学设计、教学评价、培养目标、教学大纲等,都没有明确的规范,在市场经济浪潮的冲击下,泥沙俱下,鱼龙混杂,越来越多的问题开始暴露出来。

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三是以“主题月活动”为载体,统领学生管理工作。月初安排部署,全月组织实施,月底总结交流。在全院开展了“树新风、正学风”活动,“双四一”及“三互”活动,深受师生欢迎。“双四一”就是学生做到四个报告,一个知道。即:报告自己在哪里,做什么,想什么,有什么思想问题和困难需要解决,要依靠组织和辅导员来解决;辅导员要做到四个知道,一个跟上。即:知道学生在哪里,想什么,做什么,有什么思想问题和困难,辅导员应及时跟上去做好工作。“三互”就是学生互学、互管、互帮。四是加大辅导员培训力度。省级培训、院级集训、岗前培训、以会代训多头并进,不断提高辅导员的管理水平。五是开辟新生入学“绿色通道”采用减、免、缓、奖、补等多种渠道,确保不让一位家庭经济困难的学生失学,全面落实国家各项资助政策,不断加大校内奖、助学金投入力度,千方百计为学生提供勤工助学岗位,使每一位学生进得来、留得住、学得好,真正实现了学院创始人赵步长教授“教育扶贫”的良好愿望。

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责任编辑:左云霞

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